芳华万卷 阅见成长 双实外最美读书人系列活动之十九

2024-06-17 00:50:27

　　芳华万卷 阅见成长 双实外最美读书人系列活动之十九时光知味，岁月沉书香。秉承学校“三三”全连接阅读课程理念，扎实推进教师“三味”阅读课程，培养“善读博学，强能精进”的教师队伍，创设书香校园，打造一所“百科全书式”的未来学校，双流实小外国语学校每月开展了评选“最美读书人”系列活动。

　　上海师范大学本科毕业、中员，多年公立小学任教经验，热爱教育事业，工作认真负责，任教期间积极参加各项活动，论文曾在区县获奖。

　　阅读好书犹如和大师跨越时空对话；听人讲书犹如和有经验的前辈聊天。虽是别人的理解，不一定切合自身需求，但不妨碍给我们新增一个思考角度。就像和朋友聊天，总是能够得到不一样的启发，思维碰撞产生新火花。我想这就是阅读吸引我的一个特别重要的原因吧。

　　在娱乐至死的年代，有太多外界的在分散我们的注意力，我们功利地追求各种速成，被动地接受各种观点，以至于好久没有好好地去读完一本好书更别说主动去深入思考过了。就如作者所言，如果没有内在生命力，我们的智力、品德与心灵就会停止成长，当我们停止成长时，也就迈向了死亡。

　　好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或学习有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。阅读在今天有了更多的形式，如电脑手机移动端的电子书、以听觉和视觉为主的短视频播客等。信息时代下，阅读正在不知不觉地被取代。这其实是一件很可惜的事情。大约6000前年前，文字的出现宣告了人类进入文明时代。经过漫长的岁月，人类社会才逐渐演化成通过阅读文字的方式来获取知识面。作为个，我们也好不容易从一字不通到一目十行。如果阅读文字的方式逐渐被看视频和图片的方式所取代，那真的太可惜了！

　　阅读就是传播与接收的互动，可以说是一种本能，从人类进入文明史后直到今天依然是。希望在这信息膨胀的今天，我们不要抛弃作为人类最基础可能也是最能带给我们力量的方式。在第五章“如何做一个自我要求的读者”中作者做了个类比，将阅读与滑雪作类比，称滑雪跟阅读一样都是很优美又和谐的一种活动。为了要忘掉这些单一的动作，一开始练习者必须先分别学会每一个单一的动作。阅读也是如此，尽管真正的阅读很难，特别是刚开始训练那些复杂的阅读技巧的时候，但尽管如此，这一切仍然是可以训练的。

　　读书说到底就是在学习有用的东西。读书不是一种追求，而是一种生活习惯和方式，可以说就是让自己成为一个不太苟且的人。诗和远方能让自己更辽阔，而读书是让自己变辽阔的一个过程，我也期待通过阅读看到那个更好的自己。

　　本书的第五章是“如何做一个自我要求的读者”，第六章则是“一本书的分类”。第五章提到主动阅读的基础：一个阅读者要提出四个基本问题。

　　其一，要知道这本书写了什么。不是所有的书我们都能看了一遍就看明白写了什么，这可能会受到自己的阅历和经验影响。其二，要知道作者细写了什么内容。在此我试着带着这个问题，对《欧也妮葛朗台》故事内容进行简要描述：葛朗台是法国索漠城一个最有钱、最有威望的商人，但他为人却极其吝啬，在他眼里，女儿妻子还不如他的一枚零币。是守财奴的代表。他对金钱的渴望和占有欲几乎达到了病态的程度：他半夜里把自己一个人关在密室之中，“爱抚、把玩、欣赏他的金币，放进桶里，紧紧地箍好。”尽管拥有万贯家财，可他依旧住在阴暗、破烂的老房子中，每天亲自分发家人的食物、蜡烛。其三，书中的观点，是全盘肯定、否定、还是部分认同、部分否定它所提出的问题或理论。没有绝对的对与错，我们和作者生活的时代背景，生活阅历，人生经历不同，理解和体会都不一样。要看到好的一面也有不足的方面。如果自己没有办法认同，那相互尊重也是可以的。其四，作品与我们的联系。阅读一本书，都是有其联系的。有课堂上老师推荐阅读的书籍，有我们自己想要去了解的书籍，当我们想要开始去阅读的时候，就已经和书本产生联系了。

　　众所周知，好记性不如烂笔头。做笔记无疑是必不可少的。不动笔墨不读书，有一个好的习惯，会让自己更加乐意阅读，巧用便利贴整理笔记，既方便复习，也容易翻阅归类。

　　如何对一本书分类，在分析阅读中很重要。要知道自己读的是哪一类书，而且越早知道越好。我们往往能从一本书名中了解到些什么，这就说明了书名的重要性。去年暑假，读了一本叫《霍乱时期的爱情》的书，乍一看标题以为讲的是一件历史事件，然而当我阅读了书本的内容以后，我便对书名有了更深的认识。它不仅仅是讲述了发生在某个历史时期的故事，还隐含了一些其他作者想要表达的更为深刻的东西。既然书名是为书而起，那么自然要与书本的内容与含义相呼应。

　　阅读的过程，不是单纯接受的过程，而是一种思辨的积极的批判的过程。如作者所写，书里回答了什么?是所有吗?它是如何来论证的?古人说“尽信书不如无书”，比尔盖茨谈到当读到一本与他想法不一样的书，是最难受的，最花时间的，因为他要去思考为什么会这样。

　　这本书不仅讲了阅读方法，还有参考书目。正如书里面所说的，好书都是经历过岁月的洗刷而留下来的，经典也是人们千挑万选留下来的。这本书的作者可以说是知识渊博了，不然也不会写出这样的一本书来，这里涉及了很多学科，无论是人文社会学科还是自然科学学科，作者都信手拈来，这一点是值得我们敬佩的，越读，越知自身之浅薄，今后还需继续努力！

　　四川师范大学数学与应用数学专业、中小学二级教师，毕业至今一直从事小学数学教育教学工作，担任班主任辅导员工作，同时承担教研组长一职，坚守教育一线。

　　《家庭教育报》论文荣获一等奖并发表，成都市教育论文一等奖，双流区教育论文一等奖，承担双流区教研课展示。

　　在学习某些知识时，有的人似乎很有天赋，一听就懂，一学就会；有的人似乎很难开窍，云里雾里，不知所云。有人认为这与人的大脑有关，有些人天生就不适合学习某些东西。比如很多人都抱持女生不适合学数学的观念；在大规模的数学考试中，女生的考试成绩也确实低于男生；很多女生自己也持这样的观点，看到数学难题立刻就放弃了。乔·博勒（Jo Boaler）通过大量的实证研究表明，每个人都有学好任何东西的潜质，之所以在某些方面表现不佳，一方面是没有找到恰当的学习路径，另一方面则受自己所持的观念阻碍。

　　在某些领域学习如鱼得水，从根本上讲，是大脑里有着丰富的与该领域的学习内容相关联的神经链接回路。当接触到这个领域的知识时，大脑会将与此相关的信息全部调动起来，并通过稳固且流畅的神经回路进行重新的组织，生成有关这一领域知识的新认识。但是，神经链接回路不可能无中生有，它们是怎样在大脑中建立起来的呢？

　　答案很简单，就是通过学习。脑科学家最近十多年有了一项非常重要的发现，即人的大脑会随着学习而不断改变和重塑，这样的研究现在已经有一个专用的名称，叫神经可塑性（或“神经重构”）。当我们去学习某样东西时，大脑会有三种生长方式：第一，生成新的神经链接回路，新生的回路细小而脆弱，但随着学习的不断持续和深入，会变得越发强壮；第二，原本毫不连接的两个神经链接回路会通过某个桥梁建立关联南宫NG28官方网站，形成新链接，这样的链接非常有利于知识的存储和提取；第三，如果有现成的神经链接回路，现有的回路也会随着学习的进展而不断增强。学习的时候，大脑的这三种生长方式都会存在，随着神经回路的生成和增强，通过努力，就可以学好数学、历史、科学、艺术、音乐以及其他学科。

　　大脑最重要的特质是具有适应性以及改变和生长的潜能，虽然每个人的大脑都是不一样的，但并不存在所谓先天的具有某种“天赋”的大脑，只要用心去开发自己的神经链接回路，每个人都可以学得很好。不要听别人说“你不适合学习这样东西”，也不要听别人说“你很聪明”，更不要认定自己不如别人，心甘情愿地放弃。每个人都拥有获得最高成就的潜能，关键是你要想方设法去开发并强壮自己的神经回路。

　　我们必须培养与人交流的想法，吸纳他人的想法并发展出新想法的能力，这种能力也许才是学习的关键所在。

　　多年教学经验，热爱教育事业，有强烈的工作责任感和事业心。在教学过程中，作风严谨，热爱学生，教学方法灵活，教学成绩突出；

　　在个人学习中，认真学习，努力上进 ，作品曾获成都市第二届教师艺术节特等奖；作品曾入“四川巴蜀翰墨首届青年书法篆刻作品展”四川省第七届新人新展”等。

　　读书座右铭：教育，是向美而行的遇见，遇见阅读，遇见读书。读书之意义，是让人成为真正的人；教师读书之意义，是让教师成为真正的教师。“腹有诗书气自华”，书是教师给自己打开的一扇心灵的天窗。透过这个看不见的窗口，教师可以欣赏到人类优秀文化的风景，可以远隔时空聆听无数大师的教诲，可以触摸到人类的心跳。

　　本书强调了读书是一种主动的活动，指出了读书的三个目的，并论述了阅读的四个层次，进而根据这四个层次提出了相应的阅读方法。国内对于读书方法的研究还不多见，科学而通俗的著作就更少了。尽管《如何阅读一本书》写作于数十年前，但它提供了一套实用的、有说服力的阅读理念和方法，足资我们思考和借鉴。

　　阅读有主动被动之分，主动的阅读可以更好地激发读者的探索能力：一个人在阅读的时候以主动者的姿态去积极地获取知识（即自我发现型的学习），另一人则被动地接纳着灌输的知识（即指导型的学习），两者的收获自然是有了巨大的差别了。那么如何主动地阅读？如何在有限的阅读时间里让一本书真正属于你自己呢，又如何成为一个自我要求的读者呢？

　　在文章中，作者提出了“关于一本书，你一定要提的四个主要问题”：“整体来说，这本书到底在谈些什么？”“作者细部说了什么，怎么说的？”“这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？” “这本书跟你有什么关系？”只要你用这些角度去思考一篇文章，那么你就已经站在主动者的角度上了。

　　三种目的即指：娱乐消遣、获得资讯和增进理解力。在作者看来只有最后一种目的的阅读能帮助读者增长心智，在阅读中真正获益，而前两者只是阅读最浅显的目的，所以对于前两者而言是否选用科学的阅读方式的确没有那么重要，但那些以增进理解力为主要目的的读者则需慎重地对待它了。

　　随着当代社会科技的高速发展，信息传播的途径不断拓宽，不能否认，声像传播手段的发展确实节省了人们了解咨询的时间，而这也引发了人们的疑问，“到底这些新时代的传播媒体是否真能增进人们对自身世界的了解”。我们今天在阅读的时候，是否还会跟随着作者的文字去思考这个世界，透过文字去理解这个世界呢？如果我们都不再去思考，是否意味着我们会因信息时代的到来而沦为一个“幸福”的废人，单纯的成为一个信息的接收“机器”。通过这本书我意识到做一个主动阅读者的重要性。

　　在阅读这本书之前，我和许许多多的人一样，忽视了阅读方法的重要性，以为识得文字，能理解内容，将书从头至尾“看”一遍就算大功告成。一直以来，我仅仅是接纳书中的信息，而缺乏自己思想与书中观点碰撞的过程，这本书给我最大的收获便是：读书是一个需要人与书本双向互动的过程，而这个互动的过程与方法则决定了读书的质量。

　　第一，为什么要有双向互动？在我看来，双向互动意味着我不仅从书中学到了知识，而且我在这个动态的过程中思考，我产生了自己的观点，我会试着去批评或赞许书中的观点，在这个过程中我得到了思维的训练。这无疑是一种高效的、高质量的读书方式。

　　第二，如何双向互动？现在的读者缺乏的不是知识的输入，而是在吸收知识后形成自己的观点，从而进一步实现输出的过程，也就是在理解的基础上形成独立的思考。书中所反复提到的“提问”就是一种输出的表现，在我看来，在读书的过程中动脑子思考了就算是一种互动。除了提问的形式，还可以通过写下读书笔记或感悟、与朋友交流观点或小组讨论等方式对书中的观点进行深入的反思。

　　“阅读不得法，再多亦枉然”，读完这本书更多的是一种相见恨晚的遗憾，遗憾自己曾在阅读这条路上有过太多的弯弯绕绕。“授人以鱼，不如授人以渔”，教人知识，不如教他自己主动获得知识的方法，而主动有效的阅读，就是一种主动获得知识的方法，可以终身坚持地学习。

　　正如尼采所说“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”为了不辜负有限的生命——让我们的生命更富内涵和张力。让生命的宽度和厚度不断延展，向下扎根，向上生长。让我们一起读书吧！从而遇见最好的自己。

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